北大青鳥企業(yè)化帶班成果再現(xiàn)，學(xué)員：每天打卡上課很新穎

又有好多這樣的公司成立，北大青鳥讓孩子愛上學(xué)習(xí)

很多人在選擇職業(yè)院校的時候，都有一個擔(dān)憂和疑問。

那就是，我的孩子既然不適應(yīng)傳統(tǒng)教育模式，在職業(yè)院校又能學(xué)到什么？

今天不探討譬如孩子年紀太小，沒有自制力導(dǎo)致學(xué)不進去，不喜歡學(xué)習(xí)等這樣的問題，而是跳出這個框，先不否定任何孩子的天賦和聰明才智，思考下到底該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情？

試想一個普通高中班級，以60人為例，一個老師可以分到每個孩子的關(guān)注度少之又少，加上有些孩子天性比較內(nèi)向，不愛表現(xiàn)，很容易被忽視。那么當(dāng)他遇到問題的時候基本不會主動去需求支援，漸漸地成績就跟不上。另外一種情況是，如果班級要開展活動，由學(xué)生自己組織，把任務(wù)分發(fā)到每個人頭上，為了活動的順利進行，大家都會聯(lián)動起來，積極性更高。

前一種情況是，孩子把自己當(dāng)成了集體中的一個外人，而如果讓學(xué)生參與到組織層面，他必須要有充分的責(zé)任感。面對年齡層次越來越小的北大青鳥，利用小班授課的30人規(guī)模，創(chuàng)新性的設(shè)立了企業(yè)化班級管理模式，最大限度的激發(fā)每個學(xué)員的參與性，當(dāng)他們把責(zé)任擔(dān)起來，學(xué)習(xí)自然也就順理成章了。

在北大青鳥，企業(yè)化班級管理模式已經(jīng)逐漸成熟，很多的班級公司陸續(xù)成立，按照真實企業(yè)制定規(guī)章制度，上下班打卡，發(fā)放模擬工資，學(xué)員心中充滿了集體榮譽感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。

在這里，就要講究形式感

在北大青鳥，成立的公司當(dāng)然是互聯(lián)網(wǎng)公司了。企業(yè)目標(biāo)致力于互聯(lián)網(wǎng)/移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、系統(tǒng)研發(fā)與實施、軟件研發(fā)、智能設(shè)備、廣告設(shè)計等業(yè)務(wù)領(lǐng)域的綜合性高科技集團公司，公司的組織架構(gòu)清晰，主要由項目總監(jiān)、項目總監(jiān)助理、人事總監(jiān)、人事總監(jiān)助理，財務(wù)總監(jiān)、項目經(jīng)理和項目組長構(gòu)成，6個部門30名員工，劃分清晰，責(zé)任到人。

老師或者校長親自授權(quán)，表達重視

紅色喜慶的紅本聘書，督促做好自己的崗位職責(zé)

“企業(yè)化帶班”凸顯學(xué)員價值

每一個成立的有限公司都是北大青鳥“企業(yè)化帶班”結(jié)出的優(yōu)秀成果。為順應(yīng)來自就業(yè)市場的要求，解決畢業(yè)學(xué)員實際就業(yè)現(xiàn)狀，北大青鳥實行企業(yè)化班級管理，借助使用企業(yè)的工作模式來約束學(xué)員，規(guī)范班級日常管理，實現(xiàn)了班級管理更加規(guī)范化。學(xué)員在青鳥學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間就能真切的體驗真實企業(yè)的上班環(huán)境，并因為有了這個“殼”，老師會通過校企合作，拿到真實項目案例，為學(xué)員積累一定的項目及工作經(jīng)驗起到了作用。事實表明，這樣的模式為學(xué)員們提供了強勁的學(xué)習(xí)動力，更能讓他們通過參與其中來發(fā)掘自身的價值。

一切源于出色的教學(xué)理念

注重產(chǎn)教融合、校企合作，把教學(xué)建在實踐上，讓人才培養(yǎng)與社會需求實現(xiàn)精準匹配、無縫對接，是北大青鳥不斷為IT發(fā)展注入了巨大人才活力的根本。與普通教育相比，職業(yè)教育直接面向就業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生動手能力是其中的關(guān)鍵所在。伴隨著越來越多的班級企業(yè)成立，學(xué)員們感受到了不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，作為這一臺大機器順利運轉(zhuǎn)的重要部位，必須磨煉自己的技術(shù)技能。共同為這個班級企業(yè)努力。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，不僅要課要的幽默有趣，課堂氛圍輕松有愛，老師們也在不斷進步，學(xué)校環(huán)境越來越好，更豐富的培訓(xùn)資源和更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，助力班級小企業(yè)辦的紅紅火火！